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第二百三十一章:营救钟叔(2)


山脚下,穆浅染带着众人,雄赳赳气昂昂地就往钟叔留下的最后一个记号区去,一面走一面教奶娃娃声母的发音。

是的,就是拼音里的那个声母。

一开始她没有教穆子修,除了给自己留个底牌外,更重要的是,她认为拼音在这个时代的作用,除了增加她私密日记手札被破解的风险外,并没有什么实质性的用处。

但现在……自那封密信出现后,她就知道,这个底牌必须要有人继承了,为了以防万一,昨天她已经将小手札上的几页纸都烧成灰了。

这两年,她翻手札的频率已经不是很高了,用后世的话来说,那些记载的文字早已刻进她的DNA了。

因此,现在把拼音交给两个亲传弟子,也没有什么负担。

陈君可以自学,穆子修这边就有点麻烦了,这个时代并没有拼音一说,在认字时,主要采用直音法和反切法。

直音法,即用同音字注音,比如“箱”这个字,可以把同音字“香”备注在旁边。

如果没有认识的同音字备注,那就需要用到反切法,就是用两个字注一个音。

比如“夸”这个字,就在字的旁边标注“苦瓜切”,“切”字没有实际意义,即取苦的声母k,取后一个字“瓜”的韵母和声调ua(一声),合起来就是“夸”的读音。

听起来好像有点复杂,其实……它真的有点复杂。

所以,古时候读书,如果没有过目不忘这个本事,基本都会度过一段认字困难户的时期,这也是文人间流传的“三年尚不能熟”之因。

甚至到了后面,即使认熟了这些字,想要寻音寻字也常常一下子找不着。

天赋如穆子修师兄弟的这般的,自是不必说,基本一遍就能记其字形字音,两遍就能通晓其义,到了第三遍,已然能够融会贯通举一反三。

天赋差一些,如县学十一才等人,虽然会经过一段时间的瓶颈期,但积累个一两年,基本也就掌握了。

再差一些,就如丹平村的学子,若不是穆浅染另辟蹊径,估摸着现在还没法独立读懂简单的书籍,这种情况,基本再过两年就会被劝退。

所以古时候读书,天赋和勤奋都是缺一不可的,是进步如飞,还是“学习汉语已有三、四年之久,但至今仍无法读懂最简单的书籍”,全靠个人造化。

运气好,碰见几位名师点播,再勤奋些,自然无须担忧,但若是运气一般,家境也不好,那就基本读书无望了。

这也是丹平村的全村上下对穆浅染感恩戴德的主要原因,说白了,如果不是穆浅染,这些孩子别说出来读书了,全部都得在家务农,还什么游学和县试,连县学的大门怕是都进不去。

而穆子修学习的困难点,主要就是在于他现在两个学习方法互相切换,导致有时候会出现语言系统混乱。

以前认字,完全就是靠记忆力,或者是通过两个半音来拼读,现在倒好,全部推翻重来,导致明明这个字小家伙已经记得了,偏偏拼读拼不出来。

学得奶娃子痛苦面具都出来了,平时多话痨的一个孩子,生生给折腾得寡言少语了起来,生怕说太多,自家爹爹就来一句“来,这个字怎么拼?”

三岁的修修崽:啊啊啊啊~读书好难~学习好累~崽崽好苦┭┮﹏┭┮


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